domingo, 28 de outubro de 2012

PROJETO: "ETNOGRAFIA DO BOLSO E DA BOLSA NA ESCOLA"
PARA O IV VISUALIDADES


Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA
Centro de Ciências Humanas – CCH
Curso de Ciências Sociais - PIBID/UVA-SOCIOLOGIA 2011




 AUTORES
Bolsistas do Subprojeto do curso de Ciências Sociais (Sociologia) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação á Docência – PIBID/UVA 2011.
Tiago Marques de Farias, aluno do curso de Licenciatura em Ciências Sociais.
 INTRODUÇÃO
A proposta do projeto de artes visuais “Etnografia do bolso e da bolsa na escola”, surge como a continuidade do trabalho desenvolvido no III Visualidades pelo fotógrafo e graduando em Ciências Sociais Tiago Marques de Farias denominado “Etnografia do Bolso e da Bolsa”, que a partir da utilização de uma mídia eletrônica não convencional, um aparelho de scanner, realizou uma etnografia visual, capturando imagens de objetos que alunos do Centro de Ciências Humanas – CCH da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA levam consigo, de artefatos que fazem parte do seu dia-a-dia e que demonstram aspectos relevantes de suas personalidades.
 A “Etnografia do bolso e da bolsa na escola” implica na utilização dessa mesma metodologia, porém, em um universo diferente, nas escolas Professor Luís Felipe e CERE, parceiras do subprojeto do Curso de Ciências Sociais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação á Docência – PIBID.
O nosso meio pesquisado, é um meio social que todos os dias alunos e demais pessoas que convivem nele passam por experiências muitas vezes significativas e descobridoras de identidades, possibilitando uma aproximação com os alunos. As analises feitas com os objetos de alunos e funcionário das escolas já citadas nos mostrarão manias, costumes, e maneiras que os alunos encontram para estarem sempre com as coisas que gostam, uma exemplo é o celular que sempre com um jeito eles conseguem levar para a sala de aula, e instrumento esse que é proibido nas escolas.
 OBJETIVOS
  • Apresentar um trabalho utilizando uma forma não convencional de capturar imagens;
  • Estimular as artes visuais no ambiente escolar levando o IV Visualidades às escolas parceiras do PIBID;
  • Estimular o pensamento do apreciador sobre o perfil dos proprietários dos materiais scaneados;
  • Comparar os resultados do projeto e o trabalho original (desenvolvido com universitários);
  • Compreender o dia-a-dia dos jovens estudantes;

 PRAZO DE EXECUÇÃO COM CARGA HORÁRIA SEMANAL
O projeto foi executado dentro de três meses: setembro, outubro e novembro de 2012.
 METODOLOGIA
            A captura de imagens será feita em uma estação de trabalho simples que poderá ser montada nos corredores, pátios das escolas, após a explicação do projeto, o participante irá dispor seus objetos do bolso ou bolsa sobre a bandeja do scanner para que a imagem possa então ser colhida. Na sequência, a equipe responsável, selecionou as fotos a serem utilizadas durante a mostra.
 MATERIAL E EQUIPAMENTOS NECESSÁRIOS
ð  Para a estação de coleta de imagens:  
Ÿ Mesa (02 unidades)
Ÿ Cadeira (02 unidades)
Ÿ Scanner (01 unidade)
Ÿ Módulo estabilizador isolado (01 unidade)
ŸComputador (01 unidade)
Ÿ Pen drive (01 unidade)
ð  Para a exposição:
Ÿ Imagens impressas em papel fotográfico (quantidade variável de acordo com seleção)
Ÿ Folhas de papel cartonado D 50, formando estruturas triangulares, onde em cada lado estará uma das imagens impressas. As estruturas ficarão presas no teto com fios de nylon.
MODALIDADE DE EXPOSIÇÃO:
·         De acordo com o edital do IV Visualidades item 5.1.1.e. “O trabalho aprovado deve ser executado em papel fotográfico fosco de 30X40 cm”; na
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

Ações
Setembro
Outubro
Novembro
Coleta das imagens
x


Escrever o Projeto

X

Inscrição no IV Visualidades

X

Seleção de material a ser exposto

X

Impressão em papel fotográfico


X
Exposição no III Visualidades


X
Exposição nas escolas parceiras


X
 ORÇAMENTO

ITEM
PREÇO UNITÁRIO
QUANT. TOTAL
VALOR FINAL
Banner para apresentação

01

Impressão tamanho 20x30 cm
R$ 2,50
36
R$ 90,00
Impressão tamanho 10x15 cm
R$ 0,60
36
R$ 21, 60
Papel cartão densidade D 50 (venda por quilo)
R$ 5,00
08 kg
R$ 40,00
Materiais de uso (cola, fitas, fios de nylon, chumbadas, argolas, prendedores e tinta)
Meterias orçados em preço fixo

Vários

R$ 50, 00
VALOR TOTAL
R$ 201,60

CONCEITO ESTRUTURAL DA APRESENTAÇÃO DO TRABALHO





ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA PROFESSOR LUÍS FELIPE


















ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA CERE


















sábado, 27 de outubro de 2012


PLANO DE AÇÃO
CENTRO EDUCACIONAL DE REFERÊNCIA - PREFEITO JOSÉ EUCLIDES FERREIRA GOMES JÚNIOR (CERE)

TEMA: Karl Marx



PLANO DE UNIDADE  
INSTITUIÇÃO: CERE
DISCIPLINA: Sociologia
UNIDADE: Karl Marx
SÉRIE: 3º ano do ensino médio
HORAS-AULAS: 50 minutos
PROFESSORA: Mairy

1.      PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO
1.1  Unidade de conteúdo: Karl Marx


*      * Objetivo geral: conhecer sua importância para a atualidade, e conceitos importantes de suas obras.

       Tópicos do conteúdo e objetivos específicos:
Tópico 1: Revolução industrial e Capitalismo.
   Objetivo especifico: Identificar o processo histórico da revolução industrial e do sistema capitalista.
        Tópico 2: Trabalho e alienação.
      Objetivo especifico: compreender como o trabalho aliena a classe proletária.
Tópico 3: Socialismo.
Objetivo especifico: conhecer como se dá as relações no sistema socialista.
Tópico 4: Importância de Marx na atualidade.
Objetivo especifico: compreender como as idéias de Marx vigoram na atualidade.

1.2  – Vivência cotidiana do conteúdo
a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo:
Sistema econômico, dinheiro, pensador da sociedade, indústria, Grendene.
b) O que os alunos gostariam de saber a mais:
Quando e como aconteceu a Revolução Industrial? Qual a diferença entre os sistemas Capitalista e Socialista? O que é alienação? Quem foi Marx? Quais foram suas principais idéias? Que contribuições Karl Marx trouxe para o mundo contemporâneo?

2. PROBLEMATIZAÇÃO
2.1  – Discussão sobre problemas significativos da revolução industrial, do sistema capitalista e do socialismo.
Por quem foram compostas as classes burguesa e proletária? Qual classe é mais beneficiada pelo sistema capitalista? Quais os benefícios e malefícios da revolução industrial?
2.2  – Dimensões do conteúdo a serem trabalhados:
Conceitual/cientifico: O que é Revolução Industrial? O que é capitalismo? O que é Socialismo? Quem foi Karl Marx?
Social: Todos possuem direitos iguais em meio ao sistema capitalista?
Histórica: Quais as formas econômicas antes do sistema capitalista? Quando iniciou o capitalismo?
Econômica: Quem mais lucra no sistema econômico atual?
Política: Qual o posicionamento do governo sobre o sistema econômico?
Filosófica: contribuições de Marx sobre o sistema econômico?
Religiosa: Qual o parecer da igreja sobre o sistema econômico?
Ideológica:Qual a ideologia do sistema capitalista e socialista?

3. INSTRUMENTALIZAÇÃO
3.1. Ações didático-pedagógicas:
Exposição oral e debate.
3.2. Recursos humanos e materiais:
Acadêmicos bolsistas, Slides e dinâmica com balões.

4. CATARSE
4.1. Síntese mental do aluno.
4.2. Expressão da síntese:
Dissertação sobre o que se entendeu sobre o tema.

5. PRÁTICA SOCIAL FINAL
5.1. Nova postura prática
Conhecer mais sobre a Revolução Industrial.
Entender melhor o sistema capitalista e socialista.
Conhecer as teorias de Marx sobre os sistemas econômicos.

5.2 – Ações dos aluno
Conhecer o processo histórico da revolução industrial.
Compreender as relações no sistema capitalista e socialista.
Entender o pensamento de Marx sobre as classes sociais.

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REGISTROS DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS